A continuación se muestra el resumen de respuestas al último cuestionario realizado a los alumnos en el cual se les pregunta acerca de su opinión sobre cómo se han desarrollado las práctica de taller propuestas durante las últimas semanas de clase, así como cuales han sido las vías utilizadas para la preparación del examen final de junio:
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martes, 24 de junio de 2014
jueves, 29 de mayo de 2014
El diseño de las fichas de Google Drive según la opinión de los alumnos
Uno de los aspectos sobre el que se está trabajando en el actual proceso de investigación es en la mejora de las interacciones que se establecen entre los alumnos y los materiales didácticos. Por ello, se ha pedido a los alumnos que evalúen en el cuestionario las fichas de preguntas con las que se ha estado trabajando durante la a través de Google Drive. A continuación se enlaza una de las fichas de preguntas a modo de ejemplo:
Una de las preguntas que se realizó a los alumnos para que respondieran de forma abierta es la siguiente:
¿Qué mejorarías dentro del diseño de las fichas de actividades con las que hemos trabajado en Google Drive?
Resumimos a continuación las principales aportaciones de los alumnos clasificadas por categorías:
a) Temporalización:
Tal como se ha descrito en alguna entrada anterior, las fichas no estaban temporalizadas para que los alumnos las terminaran durante la sesión con la intención de que completaran su trabajo fuera. A la vista de los resultados tanto el docente como los estudiantes hemos constatado que no ha sido una buena idea. Estas son las opiniones de algunos de los alumnos:
- Que eran demasiado largas y nunca me daba tiempo a terminar
- Me parece una buena forma de trabajar, lo único que emplearía para cada ficha algo mas de un día, es decir, poder terminar la ficha que no hayas acabado en clase, emplear 5 minutos en el próximo día por ejemplo.
- Que todas las preguntas nos dieran tiempo a hacerlas en clase
- Que a veces no nos da tiempo a hacerlas en un día
b) Enlaces asociados a las preguntas:
Por otra parte, se les aportó una serie de recursos en forma de imágenes y enlaces para que pudieran responder a las preguntas, los alumnos solicitan que en cada pregunta se asocien los enlaces que se necesitan para dar la respuesta.
- En algún ejercicio que haya que meterse en un pagina es mejor que la ponga directamente en el enunciado.
- Que los enlaces vengan al lado de la correspondiente pregunta.
- Solo que si una imagen es correspondiente a un ejercicio este insertada en el enunciado porque si no hay que mover mucho la hoja.
Aún teniendo en cuenta estas aportaciones a la hora de revisar la estructura de la ficha de actividades para próximas secuencias de actividad, vemos que en su mayor parte los alumnos no han tenido excesivos problemas para encontrar los recursos asociados a cada pregunta:
(Figura 1)
c) Sobre la dificultad de las preguntas:
El hecho de tener que buscar la solución a las preguntas a través de una serie de recursos o a lo largo de una infografía con numerosas diapositivas, ha dificultado en algunas casos la localización inmediata de las respuestas a las preguntas de las fichas de actividades, esto es algo que también han querido reflejar algunos de los alumnos:
- Que en las fichas se encuentren mejor las respuestas de lo ejercicios.
- Que no haya tantos enlaces porque hay demasiados, y más imágenes.
Con respecto a la dificultad de las preguntas, se pregunto a los alumnos acerca de si era fácil responder a dichas cuestiones sin ayuda del profesor obteniendo que el 60% de los alumnos se sitúa alrededor de los valores más altos (4 y 5):
(Figura 2)
d) Uno de los elementos que se incorporó a la ficha de cuestiones para ayudar a los alumnos a responder a las preguntas, fueron secuencias de palabras de manera que los alumnos fueran siguiéndolas con el fin de poder construir más fácilmente las explicaciones, a continuación se muestra un ejemplo:
En relación a esta mejora en el diseño de las actividades los alumnos respondieron en el cuestionario como sigue, es decir, el 62% de los alumnos se sitúa en los valores más altos (4 y 5) de la escala:
(Figura 3)
Opinión de los alumnos en relación a la metodología empleada en el aula con Google Drive
Una de las cuestiones sobre la que se ha consultado a los alumnos a través de un cuestionario que han respondido de forma anónima dentro del aula, ha sido en relación a la metodología empleada a lo largo de la secuencia de actividad.
En la primera pregunta del cuestionario se les pide a los alumnos que elijan entre distintos métodos de trabajo en el aula.
Como vemos los alumnos vuelven a reclamar lo mismo por parte del docente, es decir, buscan al docente como transmisor de conocimientos, y reclaman que les aporte los materiales ya revisados para el estudio de la materia.
Finalmente un resultado importante que me gustaría resaltar es que cuando se pide a los alumnos que evalúen el grado de aprendizaje que han adquirido a través del trabajo en el aula por medio de esta metodología el resultado es el siguiente:
Es decir, cerca del 70% de los alumnos consideran con la opción 4 y 5 que la metodología empleada fomenta su aprendizaje dentro del aula.
En la primera pregunta del cuestionario se les pide a los alumnos que elijan entre distintos métodos de trabajo en el aula.
(Imagen 1)
Vemos cómo las respuestas se centran principalmente en la opción 1 y 3, a través de las cuales los alumnos reclaman la presencia del docente, por una parte a través de la elaboración de apuntes propios frente al uso del libro de texto, y por otra parte por medio de las explicaciones sobre los contenidos a abordar durante la sesión de clase.
Si nos centramos en la metodología empleada durante la presente unidad didáctica, debemos indicar que se ha abordado el aprendizaje de la generación de electricidad a partir de distintas fuentes de energía, empleando distinta metodología en el estudio de las centrales convencionales que en las renovables.
Mientras que en el estudio de las centrales convencionales se ha empleado la técnica de Jigsaw, es decir, cada pareja de alumnos trabajó un tipo de instalación productora de electricidad y luego pusieron en común con sus compañeros lo que habían aprendido cada uno de su parte (ver enlace), en el caso de las energías alternativas todas las parejas de alumnos han trabajado todos los tipos de instalaciones.
Cuando se les pregunta en el cuestionario acerca de qué método de trabajo es mejor los alumnos claramente se decantan por el segundo método, tal como se puede observar en la siguiente imagen.
Mientras que en el estudio de las centrales convencionales se ha empleado la técnica de Jigsaw, es decir, cada pareja de alumnos trabajó un tipo de instalación productora de electricidad y luego pusieron en común con sus compañeros lo que habían aprendido cada uno de su parte (ver enlace), en el caso de las energías alternativas todas las parejas de alumnos han trabajado todos los tipos de instalaciones.
Cuando se les pregunta en el cuestionario acerca de qué método de trabajo es mejor los alumnos claramente se decantan por el segundo método, tal como se puede observar en la siguiente imagen.
(Imagen 2)
Este resultado coincide con lo observado por el docente durante el desarrollo de la primera parte de la unidad a través de la cual se trabajo mediante la técnica del Jigsaw, principalmente en relación a los problemas que veía para que los alumnos transmitieran eficazmente a sus compañeros lo que habían aprendido en la parte que se les había asignado, y problemas también para generar entre todos los materiales a través de los cuales pudieran preparar la prueba escrita.
Por lo tanto, aunque es un aspecto sobre el que habría que profundizar, vemos que al igual que lo obtenido en la imagen 1, los estudiantes buscan al docente como experto a la hora de adquirir los aprendizajes, por encima de la trasferencia de conocimientos entre los alumnos.
Al pedir a los alumnos que directamente realicen sugerencias al docente para mejorar su práctica, lanzan las siguientes:
- Dar mas tiempo a las explicaciones
- Yo haría un repaso final el día antes del examen o profundizar mas las cosas importantes.
- Lo que haría es, los últimos minutos dar un poco conceptos sobre las preguntas que se han hecho en clase.
- Que sea más breve en las explicaciones individuales, porque tarda mucho en explicar al resto.
- Dándonos las respuestas de forma clara corrigiendo
- Que nos diera apuntes para poder nosotros copiarlos en hojas y en casa poder echarlas un vistazo y estudiarlas sin tener que recurrir al ordenador.
- Ha estado bien pero preferiría que nos diera las apuntes como esta ultima vez.
Al pedir a los alumnos que directamente realicen sugerencias al docente para mejorar su práctica, lanzan las siguientes:
- Dar mas tiempo a las explicaciones
- Yo haría un repaso final el día antes del examen o profundizar mas las cosas importantes.
- Lo que haría es, los últimos minutos dar un poco conceptos sobre las preguntas que se han hecho en clase.
- Que sea más breve en las explicaciones individuales, porque tarda mucho en explicar al resto.
- Dándonos las respuestas de forma clara corrigiendo
- Que nos diera apuntes para poder nosotros copiarlos en hojas y en casa poder echarlas un vistazo y estudiarlas sin tener que recurrir al ordenador.
- Ha estado bien pero preferiría que nos diera las apuntes como esta ultima vez.
Como vemos los alumnos vuelven a reclamar lo mismo por parte del docente, es decir, buscan al docente como transmisor de conocimientos, y reclaman que les aporte los materiales ya revisados para el estudio de la materia.
Finalmente un resultado importante que me gustaría resaltar es que cuando se pide a los alumnos que evalúen el grado de aprendizaje que han adquirido a través del trabajo en el aula por medio de esta metodología el resultado es el siguiente:
(Imagen 3)
sábado, 24 de mayo de 2014
Resultados del cuestionario a alumnos sobre el trabajo a través de Google Drive (quinto ciclo de investigación)
A través del siguiente enlace se puede visualizar los resultados de la encuesta que han rellenado los alumnos durante el quinto ciclo de investigación:
lunes, 31 de marzo de 2014
viernes, 17 de enero de 2014
Cuestionario alumnos, tercer ciclo investigación
A continuación se analizan los resultados del cuestionario que se ha pasado a los alumnos de tercero de la eso, tras terminar el tercer ciclo de investigación.
En relación al primer bloque de preguntas podemos decir que:
- Los alumnos valoran positivamente las explicaciones del profesor tanto en la pizarra como cuando va por los distintos grupos:
En cuanto a los recursos o fichas de ejercicios empleados en el proceso aprendizaje también obtienen una valoración positiva por parte de los alumnos:
Con respecto a las tareas para casa, también están bien valoradas por los alumnos:
Por último, en cuanto a las pruebas escritas que han servido fundamentalmente para evaluar los aprendizajes de los alumnos se ha obtenido una valoración muy alta:
En relación a las respuestas que han dado los alumnos a las preguntas abiertas, fundamentalmente las respuestas arrojan los siguientes resultados:
2.- ¿Qué valorarías como cosas más positivas de la forma de trabajar en la asignatura de tecnología?:
a) Trabajo en grupo:
Los alumnos fundamentalmente resaltan como positivo el hecho de trabajar en grupo, con afirmaciones tales como....
- "El hecho de trabajar en grupo es mas rapido y se aprende mejor"
- "Que como estamos en grupos si uno no lo entiende el otro se lo puede explicar"
- "Que en la forma de trabajar por grupos, se hace mucho más ameno, que si todas las fichas, ejercicios, y demás lo hubiéramos tenido que hacer individualmente"
- "Que el trabajo no es únicamente individual, si no que también hay trabajos en grupo, lo cual se agradece - - "Que estamos con los compañeros y el trabajo no es individual".
- "Que estamos trabajando en grupo y nos ayudamos unos a otros"
- "Al hacer grupos resolvemos mas dudas y no nos importa preguntarnos unos a otros"
b) Cómo ven al profesor:
Otras respuestas hacen referencia a la figura del profesor
- me gusta la forma de explicar del profesor!!!!
- El profesor explica muy bien
- explica muy bien,
- La ayuda del profesor
c) Otras:
Además algunos hace referencia a la naturaleza de las pruebas escritas, las fichas de ejercicios, la cantidad de deberes, la corrección de ejercicios, y a que consideran que aprenden!!!:
- "Qué no hace examanes como los demas profesores"
- "a traves de todas las fichas y ejercicios aprendes mucho".
- "También la corrección de los ejercicios en la pizarra".
- "Hay menos deberes para casa"
- "Que aprendes"
Ver todas las respuestas....
3.- ¿Qué valorarías como cosas más negativas de la forma de trabajar en la asignatura de tecnología?
a) Inconvenientes de trabajar en grupo:
En cuanto a los aspectos que habría que mejorar cabe destacar el hecho de que sienten que no pueden contar con el docente cuando se le necesitan para aclarar alguna duda ya que está con otros grupos, lo cual repercute en que sienten que no les es posible terminar la tarea a tiempo y esto afecta a la calificación. Por otra parte, también resaltan que hay alumnos que no desarrollan de forma adecuada el trabajo dentro de los grupos.
- "Que el hecho de trabajar por grupos, también tiene sus cosas negativas, una de ellas es, que cuando tienes alguna duda, y necesitas la ayuda del profesor, se entretiene mucho más atendiendo a un grupo, que a una persona de forma individual, por lo tanto tarda más".
- "aveces el profesor esta con otros compañeros mas que con otros"
- "Hay veces que el profesor no puede atenderte por lo que no consigues terminar el ejercicio en el tiempo establecido.
- "Aveces el profesor no llega a atender tus dudas o las de tu grupo o por falta de tiempo o porque hay tantos grupos que no da tiempo (o no nos ve y nos ignora) por lo que no finalizamos la tarea y baja nota.
- "que hay que al estar en grupo aveces se toma como a cachondeo"
- "Que si las personas que trabajan en tu grupo no tienen ganas para aprender y no te ayudan a la hora de trabajar".
b) Alumnos que molestan:
Otro bloque importante de respuestas indican que los alumnos se muestran molestos con la actitud de algunos compañeros que hablan demasiado, lo cual empeora el nivel de aprendizaje:
- Que los compañeros hablan demasiado y a veces no se puede escuchar bien las explicaciones
- Que la gente habla mucho y no se puede trabajar bien
- que hay gente que no se calla y molestan a los demas
c) Otros aspectos a mejorar según los alumnos...
- Que hay veces que explica algo y no lo puede explicar porque la gente esta hablando y luego no nos da tiempo ha hacer los ejercicios
- Usar mas el correo y el blog a la hora de entrega de trabajos y la resolución de dudas.
- me gustan los deberes!!!!!, no pongas deberes! :)
Ver todas las respuestas....
En relación al primer bloque de preguntas podemos decir que:
- Los alumnos valoran positivamente las explicaciones del profesor tanto en la pizarra como cuando va por los distintos grupos:
En cuanto a los recursos o fichas de ejercicios empleados en el proceso aprendizaje también obtienen una valoración positiva por parte de los alumnos:
Con respecto a las tareas para casa, también están bien valoradas por los alumnos:
Cuando se les pregunta por el trabajo en grupo, la mitad de la clase la valoró como muy positiva, mientras que el 16% la valoró como mal o regular:
En relación a las respuestas que han dado los alumnos a las preguntas abiertas, fundamentalmente las respuestas arrojan los siguientes resultados:
2.- ¿Qué valorarías como cosas más positivas de la forma de trabajar en la asignatura de tecnología?:
a) Trabajo en grupo:
Los alumnos fundamentalmente resaltan como positivo el hecho de trabajar en grupo, con afirmaciones tales como....
- "El hecho de trabajar en grupo es mas rapido y se aprende mejor"
- "Que como estamos en grupos si uno no lo entiende el otro se lo puede explicar"
- "Que en la forma de trabajar por grupos, se hace mucho más ameno, que si todas las fichas, ejercicios, y demás lo hubiéramos tenido que hacer individualmente"
- "Que el trabajo no es únicamente individual, si no que también hay trabajos en grupo, lo cual se agradece - - "Que estamos con los compañeros y el trabajo no es individual".
- "Que estamos trabajando en grupo y nos ayudamos unos a otros"
- "Al hacer grupos resolvemos mas dudas y no nos importa preguntarnos unos a otros"
b) Cómo ven al profesor:
Otras respuestas hacen referencia a la figura del profesor
- me gusta la forma de explicar del profesor!!!!
- El profesor explica muy bien
- explica muy bien,
- La ayuda del profesor
c) Otras:
Además algunos hace referencia a la naturaleza de las pruebas escritas, las fichas de ejercicios, la cantidad de deberes, la corrección de ejercicios, y a que consideran que aprenden!!!:
- "Qué no hace examanes como los demas profesores"
- "a traves de todas las fichas y ejercicios aprendes mucho".
- "También la corrección de los ejercicios en la pizarra".
- "Hay menos deberes para casa"
- "Que aprendes"
Ver todas las respuestas....
3.- ¿Qué valorarías como cosas más negativas de la forma de trabajar en la asignatura de tecnología?
a) Inconvenientes de trabajar en grupo:
En cuanto a los aspectos que habría que mejorar cabe destacar el hecho de que sienten que no pueden contar con el docente cuando se le necesitan para aclarar alguna duda ya que está con otros grupos, lo cual repercute en que sienten que no les es posible terminar la tarea a tiempo y esto afecta a la calificación. Por otra parte, también resaltan que hay alumnos que no desarrollan de forma adecuada el trabajo dentro de los grupos.
- "Que el hecho de trabajar por grupos, también tiene sus cosas negativas, una de ellas es, que cuando tienes alguna duda, y necesitas la ayuda del profesor, se entretiene mucho más atendiendo a un grupo, que a una persona de forma individual, por lo tanto tarda más".
- "aveces el profesor esta con otros compañeros mas que con otros"
- "Hay veces que el profesor no puede atenderte por lo que no consigues terminar el ejercicio en el tiempo establecido.
- "Aveces el profesor no llega a atender tus dudas o las de tu grupo o por falta de tiempo o porque hay tantos grupos que no da tiempo (o no nos ve y nos ignora) por lo que no finalizamos la tarea y baja nota.
- "que hay que al estar en grupo aveces se toma como a cachondeo"
- "Que si las personas que trabajan en tu grupo no tienen ganas para aprender y no te ayudan a la hora de trabajar".
b) Alumnos que molestan:
Otro bloque importante de respuestas indican que los alumnos se muestran molestos con la actitud de algunos compañeros que hablan demasiado, lo cual empeora el nivel de aprendizaje:
- Que los compañeros hablan demasiado y a veces no se puede escuchar bien las explicaciones
- Que la gente habla mucho y no se puede trabajar bien
- que hay gente que no se calla y molestan a los demas
c) Otros aspectos a mejorar según los alumnos...
- Que hay veces que explica algo y no lo puede explicar porque la gente esta hablando y luego no nos da tiempo ha hacer los ejercicios
- Usar mas el correo y el blog a la hora de entrega de trabajos y la resolución de dudas.
- me gustan los deberes!!!!!, no pongas deberes! :)
Ver todas las respuestas....
miércoles, 15 de mayo de 2013
Principales conclusiones del cuestionario alumnos sobre "trabajo en grupo de electricidad"
Este es el resultado del cuestionario que se pasó a los alumnos de 1º ESO después de llevar a cabo las fichas de ejercicios en grupo y el examen individual:
Además de las preguntas que aparecen en la anterior presentación, el cuestionario tenía dos preguntas abiertas cuyas principales contribuciones pasamos a resumir a continuación:
10.- Aspecto de la actividad que te han gustado especialmente:
- Cuando alguno no lo entendía nos ayudábamos los unos a los otros explicándonos las cosas.
- Que te ayudan los compañeros
- Los grupos que han estado equilibrados para sacar la mas nota posible
- Que nos lo hemos pasado muy bien en el grupo y hemos trabajado bien (algunos)
- Antonio que me ayudo mucho, el y nerea
- Que hemos tenido buena relación entre los compañeros y que si tenias una duda o pregunta tus compañeros te la resolvían encantados.
- El estar trabajando en grupo con otros compañeros
- Que te ayuden los compañeros
- Poder trabajar en grupo.
- Que hemos tenido buena relación entre los compañeros y que si tenias una duda o pregunta tus compañeros te la resolvían encantados.
- Que te ayuden los compañeros
- Haber trabajado con los compañeros
- El compañerismo.
- Al resolver las dudas todos los del grupo.
- Que nos podemos resolver las dudas mutuamente.
- Los ratos de hablar
- El trabajar en grupo que nos hemos ayudado y trabajado bien
- Haber trabajado en grupo.
- El trabajo en grupo.
- Me ha gustado el trabajo en grupos
- Me ha gustado resolver las dudas con los demás compañeros del grupo y que te me ayudaran a resolver mis dudas.
- Que el profesor y algunos compañeros me hayan explicado las cosas cuando no las entendía.
- Hacerlo todos y en clase para ayudarnos mutuamente.los ejercicios y el trabajo.
- Me ha gustado trabajar en grupo porque si se trabaja en grupo el resto de los compañeros te pueden resolver las dudas y yo también he podido resolver alguna duda a los compañeros si no lo entendían.
- Me han gustado todas y tambien con el profe nos ha ayudado en todo.
- Trabajar con los compañeros
Por lo tanto, lo que más valoran los alumnos es poder trabajar junto a sus compañeros, que sean ellos los que les resuelvan las dudas, el compañerismo y poder hablar mientras trabajan en clase
- Que te ayudan los compañeros
- Los grupos que han estado equilibrados para sacar la mas nota posible
- Que nos lo hemos pasado muy bien en el grupo y hemos trabajado bien (algunos)
- Antonio que me ayudo mucho, el y nerea
- Que hemos tenido buena relación entre los compañeros y que si tenias una duda o pregunta tus compañeros te la resolvían encantados.
- El estar trabajando en grupo con otros compañeros
- Que te ayuden los compañeros
- Poder trabajar en grupo.
- Que hemos tenido buena relación entre los compañeros y que si tenias una duda o pregunta tus compañeros te la resolvían encantados.
- Que te ayuden los compañeros
- Haber trabajado con los compañeros
- El compañerismo.
- Al resolver las dudas todos los del grupo.
- Que nos podemos resolver las dudas mutuamente.
- Los ratos de hablar
- El trabajar en grupo que nos hemos ayudado y trabajado bien
- Haber trabajado en grupo.
- El trabajo en grupo.
- Me ha gustado el trabajo en grupos
- Me ha gustado resolver las dudas con los demás compañeros del grupo y que te me ayudaran a resolver mis dudas.
- Que el profesor y algunos compañeros me hayan explicado las cosas cuando no las entendía.
- Hacerlo todos y en clase para ayudarnos mutuamente.los ejercicios y el trabajo.
- Me ha gustado trabajar en grupo porque si se trabaja en grupo el resto de los compañeros te pueden resolver las dudas y yo también he podido resolver alguna duda a los compañeros si no lo entendían.
- Me han gustado todas y tambien con el profe nos ha ayudado en todo.
- Trabajar con los compañeros
Por lo tanto, lo que más valoran los alumnos es poder trabajar junto a sus compañeros, que sean ellos los que les resuelvan las dudas, el compañerismo y poder hablar mientras trabajan en clase
11.- Aspectos de la actividad que no te han gustado y que modificarías
- No me han gustado los grupos que se han elegido.
- No poder elegir los compañeros de grupo.
- Que hay gentre del grupo que no viene a clase o no hace nada y nos toca hacer todo al resto.
- Que hay gente en el grupo que no ha estudiado y no nos ha favorecido por el grupo
- Algunos compañeros pasaban un poco del tema y les daba igual.
- Que un miembro del grupo no ha trabajado nada y se merece menos nota que los demas
- Que no quiero estar en grupo con los alumnos A y B (Alumnos con problemas de integración en el grupo)
- Trabajar en grupos hechos por el profesor porque el mio estaba muy descompensado.
- Algunos compañeros pasaban un poco del tema y les daba igual.
- Que no quiero estar en grupo con los alumnos A y B
- Haber tenido mala nota de grupo, esperaba mas
- Que algunos compañeros han faltado mucho a clase y cuando ha ido no ha trabajado.
- Que algun miembro del grupo no se lo tome en serio.
- Dejar de entretener.
- No haber elegido el grupo como queramos
- Los distintos grupos estaban muy juntos, por lo tanto o se chibaban, se daban ideas o no paraban de hablar, pero el numero de personas y personas que estaban en un grupo en concreto, estaban bien.
- Los compañeros que me han tocado.
- Hubo un compañero que casi no colaboro y pediría que colaborase.
- No me ha gustado el examen aunque no era muy dificil.
- Lo que menos me ha gustado es que antes del examen no hallamos corregido la ficha de ejercicios para saber si teníamos bien. Porque si en el examen te entra un ejercicio que no has corregido y le tienes mal en el examen lo pondrías mal.
- Que algunos de mis compañeros no estudiaran me bajaran la media del grupo. Y algunos pasan y no ayudan.
- Estar con los alumnos C y D (Alumnos con alto rendimiento)
- Hacer el examen que se me da muy mal
- No poder elegir los grupos nosotros mismos.
- Estar con los alumnos C y D
- No me ha gustado que no se corrijan los ejercicios con el profesor porque no puedo saber si he hecho los ejercicios bien.
- Que podríamos hacer un circuito de verdad.
- No me han gustado los grupos aunque aun así he sacado buena nota prefiero con otros.
En cuanto a los aspectos negativos de la actividad destacan:
- Que en ocasiones hay alumnos que no trabajan lo suficiente ya que han faltado, no se toman en serio la tarea en clase, o no estudian para el examen.
- También repiten bastante que les hubiera gustado elegir a ellos los grupos, lo cual considero que está bastante relacionado con lo anterior, además en ocasiones manifiestan que los grupos están descompensados.
- Incluso en ocasiones hacen referencia a alumnos concretos del aula con los que no quieren participar, lo cual evidencia ciertos problemas de convivencia en clase.
- También es interesante como algún alumno hace referencia a la colocación de los grupos en el aula, los cuales estaban muy juntos, y esto aumentaba la distracción y afectaba al rendimiento.
- Les gustaría que los ejercicios se corrigieran todos en la pizarra con el fin de tener la seguridad de que están correctamente realizados.
- No les gusta tener que pasar la prueba escrita.
En cuanto a los aspectos negativos de la actividad destacan:
- Que en ocasiones hay alumnos que no trabajan lo suficiente ya que han faltado, no se toman en serio la tarea en clase, o no estudian para el examen.
- También repiten bastante que les hubiera gustado elegir a ellos los grupos, lo cual considero que está bastante relacionado con lo anterior, además en ocasiones manifiestan que los grupos están descompensados.
- Incluso en ocasiones hacen referencia a alumnos concretos del aula con los que no quieren participar, lo cual evidencia ciertos problemas de convivencia en clase.
- También es interesante como algún alumno hace referencia a la colocación de los grupos en el aula, los cuales estaban muy juntos, y esto aumentaba la distracción y afectaba al rendimiento.
- Les gustaría que los ejercicios se corrigieran todos en la pizarra con el fin de tener la seguridad de que están correctamente realizados.
- No les gusta tener que pasar la prueba escrita.
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